中新網(wǎng)四川新聞4月13日電 (堯欣雨)“如果可以，你想邀請誰來當你的老師？”“全紅嬋”“莫言”“姚期智”“張藝謀”……面對“教師共享”的話題，來自成都不同學段的孩子們紛紛給出自己的答案，而這些孩子們的期待，在不久的將來或許將會變?yōu)楝F(xiàn)實。
4月13日上午，由成都市委教育工作領(lǐng)導小組指導，成都市教育局、成都市文化廣電旅游局、成都市體育局、成都市總工會、成都市文學藝術(shù)界聯(lián)合會、成都市科學技術(shù)協(xié)會主辦，成都市教育人才服務(wù)中心承辦的“匯才共享，賦能興教”成都市教師共享中心啟動儀式在蓉舉行。
啟動儀式上，成都市教師共享中心完成授牌，標志著正式成立。同時，現(xiàn)場還為成都市首批“共享教師”代表頒發(fā)了聘書，他們的匯集將構(gòu)建起成都教育共享人才庫。
成都市首批“共享教師”，中國農(nóng)業(yè)科學院都市農(nóng)業(yè)研究所智能農(nóng)業(yè)機器人首席科學家馬偉接受采訪時表示，學校是固定不變的，但是教師是可以流動的。他認為通過自己的專業(yè)所長，走進學校去，能夠讓學生更多地認識到一些專業(yè)知識，如農(nóng)業(yè)知識、健康食品知識等，對學生的學習教育可以起到很大幫助。
成都市首批“共享教師”，成都大蓉和餐飲有限公司總經(jīng)理陳亞說道：“很多時候?qū)W校里的培訓都是理論性的，待到學生進入社會真正就業(yè)時難以接軌。作為共享教師，我想把學校里面的理論和實際實操真正結(jié)合起來，讓學生畢業(yè)以后就能夠完整地與工作接軌�！�
據(jù)了解，目前該人才庫已吸納1665名教育行業(yè)內(nèi)外的優(yōu)秀人才入駐，其中包括在崗教師1107人、退休教師371人，以及來自各行各業(yè)的專家教授、能工巧匠、行業(yè)精英、勞動模范等187人。
為何成立教師共享中心？
主要破解教育人才發(fā)展的三大難題
啟動儀式上，成都市教育局黨組書記、局長熊宗輝在主旨發(fā)言中，介紹了成立成都市教師共享中心的初衷。其中，主要是為了破解教育人才發(fā)展面臨的三大難題。
他表示，一是要破解教育人才的結(jié)構(gòu)性緊缺問題，努力解決當前中小學心理健康教師和思政專業(yè)教師、鄉(xiāng)村學校音體美教師以及職業(yè)學校專業(yè)技能教師的短缺和不足；二是要破解優(yōu)質(zhì)教育人才分布不均的問題，來有效彌補鄉(xiāng)村學校與城市學校、名優(yōu)學校與普通學校教育人才在數(shù)量和質(zhì)量上的差距，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼；三是要破解優(yōu)秀行業(yè)人才參與教育發(fā)展路徑不暢通的問題，探索如何在教育教學中引入行業(yè)領(lǐng)軍人才、道德模范、職業(yè)工匠和企業(yè)代表等，來促進學生全面發(fā)展，促進職業(yè)院校產(chǎn)教融合。由此探索出一套基于新時代教育人才發(fā)展的“成都方案”。
不僅如此，成都市教育局通過與成都市文廣旅局、成都市體育局、成都市總工會、成都市科協(xié)、成都市文聯(lián)等部門和單位的合作，還將推出“城市共享課堂”，鼓勵體育、文化、旅游、科技等領(lǐng)域開放教育資源，高位推動教育資源的共建共享。
教師共享中心如何運行？
成立專業(yè)運營團隊，搭建共享資源平臺
據(jù)了解，目前，成都市教師共享中心設(shè)在成都市教育人才服務(wù)中心，已成立了一支專業(yè)的管理團隊，來搭建教師共享資源平臺。初步建立了教育人才的入庫、薦用、評價、退出等基本運行機制，為教師共享接下來的深度開展做好了充分準備。
不僅如此，前期，成都市教育局與成都市體育局、成都市文廣旅局等部門密切協(xié)作，對教師共享的服務(wù)對象、主體、目標、保障等反復(fù)研究，共同商議共享中心的建設(shè)方案和人才管理辦法。其中，明確其服務(wù)對象主要是學校和教育行政部門，共享教師的主體是行業(yè)優(yōu)秀人才、緊缺學科教師和名優(yōu)教師。
接下來，成都市教師共享中心將采用數(shù)字化技術(shù)，把學校需求、教育人才信息、教師評價、學�？己恕⒐蚕斫�(jīng)歷等因素，用數(shù)據(jù)信息來進行存儲和識別，通過優(yōu)化運算為學校和教育人才提供智能推薦，提高平臺服務(wù)的精準度。
共享教師如何管理？
嚴把入口關(guān)，建立人才入庫機制和退出機制
對于入駐的共享教師，成都市教師共享中心將如何進行管理？又怎樣保證入駐教師的教學質(zhì)量和師德師風規(guī)范？
對此，成都市教師共享中心建立了四項機制，一是嚴把入口關(guān)，建立人才入庫機制，針對人才的不同來源，堅持“誰主管、誰把關(guān)”的原則，嚴格審核入駐人才和機構(gòu)的資質(zhì)，確保教育人才的可信度；二是優(yōu)化薦用關(guān)，建立供需匹配機制，通過大數(shù)據(jù)賦能，為供給方和需求方提供搜索推薦和智能推薦，幫助供需雙方實現(xiàn)交互式精準匹配；三是做實評價關(guān)，建立雙向評價機制，一方面通過學校對人才或機構(gòu)的評價，形成人才評價星級，為學校選用共享教師提供參考，另一方面通過人才或機構(gòu)對學校的評價，收集學校人才工作中的問題和不足，為區(qū)(市)縣改進共享教師工作提供依據(jù)；四是嚴格退出關(guān)，建立常態(tài)退出機制，堅持師德師風第一標準，對在教師共享過程中出現(xiàn)的違規(guī)行為，及時予以清退。
對于學校來說，如果有相關(guān)用人需求，要怎樣才能將一名共享教師請進校園呢？
據(jù)介紹，這項操作對于供需雙方其實都非常簡單。作為教師共享的需求方，學校只需在教師共享中心資源管理平臺上完成需求發(fā)布、人員篩選、用工確認和教師評價即可走完整個流程。而作為供應(yīng)方的共享教師，也只需要完成共享意愿、求職申請和學校評價。
成都市教育人才服務(wù)中心、成都市教師共享中心主任李全表示，教育一定要有情感的交流和體驗，所以教師共享未來將主要以線下模式進行開展。而在一些偏遠的鄉(xiāng)村學校，會通過線上資源共享解決一部分問題。此外，成都市教師共享中心對邊遠的鄉(xiāng)村學校不僅會在項目上給予支持，還會通過成都市政府的專項資金在經(jīng)費上給予幫助。
據(jù)了解，未來以政府或?qū)W校為主體，將通過共享平臺常態(tài)化遴選教育人才或購買教育資源服務(wù)。同時，成都市教師共享中心也鼓勵公益性社會組織通過購買服務(wù)，支持教育事業(yè)發(fā)展，特別是支援鄉(xiāng)村學校建設(shè)。(完)
