在科技高速發(fā)展的時代，AIGC(人工智能生成內容)迎來了快速成熟和市場規(guī)模迅速壯大的發(fā)展趨勢，也正在逐步改變著影視行業(yè)中傳統(tǒng)內容的創(chuàng)作格局。從大語言模型、文生圖、文生視頻中，AIGC技術能夠提供高效且個性化的影像內容生成的方案，為影視行業(yè)的創(chuàng)作者提供了支持。這為影視創(chuàng)作帶來了新質生產力，一方面，它觸發(fā)了整個影視行業(yè)生產方式和消費模式的革新，另一方面，進一步對戲劇影視、新聞傳播以及藝術學等專業(yè)大學生從事影視行業(yè)產生巨大的影響。如何應對AIGC視域下影視人才需求變化，高校如何培養(yǎng)與時俱進的影視人才，這是當前高校需要思考和討論的問題。
AIGC視域下影視人才需求發(fā)生全面變化
當前，高校對AIGC技術的研究從工科領域進一步深入到了人文社科，特別是對傳統(tǒng)影視產業(yè)造成的巨大沖擊。當前AIGC影視化工具在大學生群體的普及尚且不足，而且在“技術平權”與“多模態(tài)化”的趨勢下，大多數(shù)影視公司提出人員精簡和智能生產的相關政策。
如何建設與影視行業(yè)相適配的新型人才隊伍，這包含既能運用新媒體和新技術的專業(yè)人才，又具有創(chuàng)新思維的復合型人才，這是當前影視行業(yè)引進人才的迫切需求。而這一點與培養(yǎng)和輸送人才的高校緊密相關。在傳統(tǒng)的高校中，培養(yǎng)影視人才更偏向以導演、編劇、攝影及后期為主的精細化模式，而AIGC技術的出現(xiàn)，使得精細化且單一化的培養(yǎng)模式無法滿足數(shù)智化的影視行業(yè)需求，當前影視行業(yè)更需要具有計算機數(shù)字技術、數(shù)字虛擬拍攝及CG特效制作等多個領域的復合型人才。
以頭部湖南廣電為例，“內容+技術”復合型人才占總職工的大多數(shù)，這些人不是單純做運營和維護的技術工種，更多的是解決內容需求和主導內容走向的內容生產者。因此，高校應培育復合型影視人才來追趕時代風向，填補就業(yè)市場的崗位空缺。
在中國式現(xiàn)代化進程中，AIGC技術高速發(fā)展、影視生態(tài)不斷演進，對于影視行業(yè)人才的需求也在悄然發(fā)生變化，只有明確了影視行業(yè)人才的實際需求，才能精準定位培養(yǎng)目標。AIGC技術賦能的影視行業(yè)，在工作內容及工作方式上對影視人才的工作能力也提出了更高的要求。為了不斷推動影視行業(yè)與AIGC產業(yè)的有效銜接和深度融合，必須培養(yǎng)具備高度競爭力的創(chuàng)新型人才。
現(xiàn)階段影視行業(yè)需要不同類型的專業(yè)人才支撐，主要包括特效剪輯師、欄目包裝師、動漫復合人才、推廣營銷人才、資源整合人才等，尤其是智數(shù)化轉型發(fā)展過程更應當重視數(shù)字技術人才和數(shù)字推廣人才的培養(yǎng)。
驅動新質生產力發(fā)展，高校培養(yǎng)AIGC影視人才策略
首先，推進高校學科交叉融合，完善影視課程體系
影視行業(yè)是創(chuàng)意工種，而AIGC屬于技術工種，面對新技術的興起，可以充分利用AIGC新工具，讓技術實現(xiàn)創(chuàng)意。當下行業(yè)所需要的影視人才是能夠掌握影視敘事與美學表達，并精通底層邏輯的人才；是具有集敘事方法、思維邏輯及數(shù)據(jù)認知為一體的創(chuàng)作人才。因此，高校需要打破專業(yè)壁壘、融合文理工藝學科的發(fā)展，通過跨學科交流溝通尋找到影視在算法方面的創(chuàng)作，構建影視語言與AIGC技術之間的橋梁，這也是提升創(chuàng)作影視作品效率的關鍵。高校應將廣播電視編導、戲劇影視學科與計算機類、人工智能等學科相融合，更好地應用于影視的舞美燈光、人工智能以及虛擬現(xiàn)實等高科技領域。
以新智能技術對影視生產變革的影響和當下影視人才的社會需求出發(fā)，倡導學界及高校推動人工智能技術賦能影視的跨學科教學，完善影視課程體系。
其次，建設技術型的教師隊伍，壯大影視師資力量
從智育賦能出發(fā)，提出基礎學科建設應大力培養(yǎng)復合型師資隊伍，促進人文、科技和藝術的融合，搭建溝通平臺，推動新質生產力要素流通，促進“雙師型”“雙能型”教師的深度聯(lián)動，以前沿理念帶動創(chuàng)作變革。
實施校內教師“雙聘”管理機制，鼓勵教師在完成本單位工作量基礎上受聘其他學院開展跨學科交叉人才培養(yǎng)、科學研究和實踐活動，將影視與數(shù)字媒體和人工智能等相關專業(yè)進行融合。與此同時，跨學科交叉人才培養(yǎng)方案作為進一步優(yōu)化教師考核與晉升評價標準，建立健全教學工作量相關制度條例，激發(fā)教師從事跨學科教學的主動性與積極性。同時，尊重教師在跨學科交叉研究中的多元價值和實質性貢獻，推動重大項目、重大成果跨學院跨學科多邊支持，進一步拓寬教師專長研究方向與其他專業(yè)融合的思路。高校還可組織教師參加相關業(yè)務學習，完善教師到科技推廣試驗示范站、產業(yè)研究院駐點鍛煉制度，激發(fā)教師開展交叉合作研究的動力和興趣，將前沿的AIGC技術和影視產業(yè)相融合。
高校提出人才培養(yǎng)應適應產業(yè)一線發(fā)展所產生的變革需要。教師首先要做到迅速適應新技術的更迭，教師有義務學習前沿技術、創(chuàng)新課程體系、引入影視項目等方面內容，為推動AIGC技術賦能教育的高質量發(fā)展，培養(yǎng)具備AIGC技術能力的專業(yè)人才打下堅實基礎。
AIGC技術在發(fā)展中展現(xiàn)出了巨大的潛力和價值，因此，影視人才更應加強訓練和培養(yǎng)扎實多方位的實踐能力。AIGC技術是影視行業(yè)實現(xiàn)迭代升級的重要的發(fā)展機遇，高校是教育、科技、人才的集中交匯點，高校必須抓住機遇，加速影視人才培養(yǎng)，為影視行業(yè)新質生產力的形成和發(fā)展提供強有力的人才支撐，用不斷迭代的新工具創(chuàng)作高品質的高質量作品。(作者系四川傳媒學院編導藝術學院教師高月)
