時序更替，逐“新”而行。
一直以來，新都區(qū)全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，全面落實立德樹人根本任務(wù)，以高質(zhì)量發(fā)展為主線，聚焦新都教育發(fā)展的緊迫性問題和老百姓關(guān)注的民生問題，不斷深化綜合改革，夯基固本、提質(zhì)增效，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，著力打造一流教育強區(qū)，辦好人民滿意的教育。
近年來，新都區(qū)教育局緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，不斷推進大中小學思政教育一體化建設(shè)，形成一套長效機制、孵化一批品牌活動、打造一批示范“金課”、培養(yǎng)一支優(yōu)良團隊，善用“大思政課”培根鑄魂，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復(fù)興大任的時代新人，以創(chuàng)新探索和生動實踐詮釋“為黨育人、為國育才”的初心使命。
黨建引領(lǐng)思政鑄魂 育德師者精研奮進
講好思政課，關(guān)鍵在教師。只有社會主義理想信念先從教師心里開了花，才能真正從學生心里結(jié)出果。新都區(qū)樹立全局思維和融合意識，堅持黨的建設(shè)與思政建設(shè)同步推進，與西南石油大學馬克思主義學院攜手合作，成立了新都區(qū)大中小學思政課一體化建設(shè)聯(lián)合研究中心，按照政治素質(zhì)過硬、理想信念堅定、理論知識扎實、教學能力高超的要求錘煉大中小學思政一體化教師團隊。區(qū)教育局不斷加強學校思想政治建設(shè)，全面實施黨組織領(lǐng)導的校長負責制，認真落實黨組織會議“第一議題”學習制度，引導督促黨員干部深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，形成風清氣正的政治生態(tài)。
“選擇當思政教師，就是選擇了一份重大責任。我們要把立德樹人作為育人目標，深挖繁江書院的紅色文化基因，做精于傳道授業(yè)解惑的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者。”前不久，新都二中開展了一場思政教師思想素養(yǎng)提升活動，學校黨委書記帶頭講授《強師德 正師風》專題黨課，大家輪流暢談自己學思悟踐的心得體會。讓有信仰的教師講信仰，讓有情懷的教師說思政。區(qū)教育局強化落實主體責任，持續(xù)推進師德師風長效機制建設(shè)，與區(qū)委黨校聯(lián)合構(gòu)建“黨性鑄魂+專業(yè)引領(lǐng)”培育模式、與西南石油大學馬克思主義學院攜手打造思政課骨干教師培訓班，探索黨建和思政雙融合、雙貼近、雙培養(yǎng)。
“要找準切入點，將偉大建黨精神有機融入課堂教學，不要生硬地加入，再補充一些鮮活故事……”走進毗河中學會議室，一陣陣討論聲傳來，該校學科教師和思政教師正在進行集體備課，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)細審細摳。毗河中學在黨支部領(lǐng)導下堅持黨建“1+N”工作模式，通過“讀做行”育人路徑探索建構(gòu)大思政課堂框架，不斷提升思政教師的課程鍛造能力。思政教師要善于寓價值觀引導于知識傳授之中，以透徹的學理分析和思想理論回應(yīng)學生期待，為學生釋疑解惑。區(qū)教育局完善了崗前培訓、骨干培訓、高級研修、訪學交流、掛職鍛煉等長效機制，開展“大思政課”素能提升專項行動，結(jié)合教學大比武、教師大培訓、示范大巡講等系列活動，實現(xiàn)全區(qū)大中小學思政教師培訓100%全覆蓋。打造出一支信仰堅定、情懷深厚、嚴格自律、人格健全、思維活躍、視野廣闊的思政隊伍。
地域文化深耕厚植 行走課堂廣育賢才
立德樹人，思政為先。處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年需要思政課補鈣壯骨、固本培元。新都區(qū)不斷豐富思政課在校園的“動感”元素，把思政教育與每周升旗儀式相結(jié)合，以升旗儀式作為愛國主義教育契機，以培育和踐行社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，組織全區(qū)各中小學系統(tǒng)化、序列化開展“國旗下的思政課”，用小故事詮釋大道理、以小視角呈現(xiàn)大主題，用學生喜聞樂見的方式講活黨的創(chuàng)新理論，構(gòu)建“全員全過程全方位”育人格局。香城小學以“思政鑄魂，啟育童心”為主題，通過思政大講堂、中隊思政微課堂形式開展國旗下的思政課，聆聽戰(zhàn)爭歲月的英雄故事、學習時代楷模的先進事跡、開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀……豐富多彩的活動深化了學生的愛國情懷與中華民族認同感。“國旗下的思政課”讓每周升旗儀式更具時代意義，成為新都區(qū)善用“大思政”、讓德育落地生根的具象表達。
前不久，諭亭小學部分學生在老師帶領(lǐng)下來到黃霖故居紅色紀念館參觀學習，與革命先輩展開一場跨越時空的對話，接受心靈的洗禮�；氐綄W校，孩子們把這場紅色研學中的感悟與收獲進行班級分享，思考、探討書本沒有講出的“答案”。社會生活是“大思政課”最鮮活生動的素材。新都區(qū)充分挖掘、整合、利用本土歷史資源、紅色資源和人文底蘊，把“思政小課堂”與“社會大課堂”巧妙結(jié)合，打造“行走的思政課”， 拓寬德育工作的路徑和內(nèi)涵，解鎖地域文化蘊藏的育人“密碼”，培養(yǎng)學生愛國愛黨愛家鄉(xiāng)的情懷，引導學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。
區(qū)教育局結(jié)合歷史、當下、未來三個時間節(jié)點，圍繞“文脈賡續(xù)、薪火相傳、科技創(chuàng)新、非凡匠心、生態(tài)文明”五個關(guān)鍵詞，設(shè)計了“歷史文脈，汲古潤今”“紅色血脈，傳承有我”“千年香城，未來新都”三條行走路線，展開一幅幅別開生面的“行走畫卷”，演繹一堂堂“走新又走心”的思政大課。區(qū)教育局還加強與天府家風館、升庵博物館、革命傷殘軍人休養(yǎng)院、新都烈士陵園、中航工業(yè)、足球小鎮(zhèn)等單位的合作，建成“成長博物館”思政課一體化教學實踐基地。全區(qū)各中小學結(jié)合自身德育活動認真上好“行走的思政課”，帶領(lǐng)學生在看不完、走不盡的“地圖”中感受中國式現(xiàn)代化的萬千氣象，練本領(lǐng)、修品行、立志向。通過組建“新都紅色記憶追尋”志愿服務(wù)、開展“新都文化大使”選拔、進行“行走的思政課”成果集中展演等形式進行輸出，推動思政課走穩(wěn)走實，達到塑造靈魂、塑造新人的目標。
課程課堂雙軌聯(lián)動 思政協(xié)同并向偕行
“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。” 在開展思政課一體化建設(shè)中，新都區(qū)以“小學階段啟蒙道德情感、初中階段打牢思想基礎(chǔ)、高中階段提升政治素養(yǎng)、大學階段增強使命擔當”為理念，推動思政課程建設(shè)與課程思政建設(shè)交相呼應(yīng)、同頻共振。在課程整體設(shè)計上，采取必修課程與選修課程相結(jié)合的形式，一方面做好思政課程育人，上好各學段國家思政課程；另一方面做好課程思政育人，將如同精鹽一樣的思政元素融入各學科課程這個“湯底”中，不斷增厚學科課程的“思政味”，實現(xiàn)思政課程建設(shè)與課程思政建設(shè)同向同行。
在跨學科綜合課程建構(gòu)上，新都區(qū)緊扣地域文化，以落實“兩創(chuàng)”，實現(xiàn)地方優(yōu)秀文化“進教材、進課堂、進學生頭腦”為切入點，以精準融入、校地協(xié)同、多方合作為重點，統(tǒng)籌推進地方優(yōu)秀文化融入大中小學思政課一體化建設(shè)，目前已形成“家國情懷：新都歷史名人尋訪”“紅色記憶：新都革命前輩的光輝足跡”“文獻名都：新都文化與技藝傳承”“偉大成就：中國式現(xiàn)代化的新都注解”等跨學科綜合(主題)學習課程。和西南石油大學共同打造《升庵文化》《地質(zhì)師》等32個特色思政課品牌，開發(fā)出《國學智慧》《一帶一路探秘》等85門主題課程。這些具有濃郁地方色彩、充滿人文和鄉(xiāng)土氣息的思政“金課”成為新都區(qū)不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面的有益嘗試。
一堂好課如何走進孩子的心靈，潤物細無聲地使其萌發(fā)出思想的嫩芽？北星小學做出了嘗試。該校教研團隊堅持原原本本學思想，生動實踐用思想，通過實地教學、訪談、對話、討論、案例分享、情景模擬、圓桌會議等形式引導學生打破時間和空間的限制，實現(xiàn)從“我想”到“我要”的跨越。思政課堂是新課程觀的熔鑄，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，用學生聽得懂的話語把深刻的馬克思主義理論說清楚、講透徹。新都區(qū)加強教學設(shè)計研究，推動全區(qū)16所中小學加入“環(huán)西南石油大學基礎(chǔ)教育聯(lián)盟”，按照小學階段“故事鏈”、中學階段“邏輯鏈”、大學階段“問題鏈”循序漸進開展課堂教學。通過開展情景模擬、辯論與討論、項目式學習、數(shù)字化教學、社會實踐體驗等方式，不斷促進課程思政元素的挖掘與融入，探索出有政治高度、情感溫度、思維深度、德育效度的育人課堂，有力助推“立德樹人”根本任務(wù)的落實。
課題研究思政窮理 篤行致遠惟實用新
今年，新都一中承擔的社科基金國家一般課題《大學中學融通視域下拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)評價標準體系構(gòu)建的實證研究》成功立項并開題。全區(qū)32所中小學幼兒園隨之開展相關(guān)子課題研究，從中探索科學研究與思政教育一體化縱深推進的有效路徑。該課題是全國基礎(chǔ)教育學校中僅有的10個國家一般課題之一，也是四川省今年唯一的基礎(chǔ)教育學校承擔的課題。
“課程思政”帶給教師實踐的落地和經(jīng)驗的重塑，“課題思政”帶給教師專業(yè)的認知和理性的自覺。針對大中小學思政課一體化建設(shè)和青少年成長成才過程中的難題，新都區(qū)堅持開展教育教學試驗和科研項目攻關(guān)，強調(diào)“課程”與“課題”兩手抓，注重政治方向、價值取向、學術(shù)導向的全過程全覆蓋，在每年的教育強區(qū)課題申報中設(shè)立“大中小幼思政課一體化建設(shè)”專項課題。全區(qū)思政教師從教育前沿理論出發(fā)展開“有使命感的研究”，明確思政課的內(nèi)涵與價值，明晰思政課的教學規(guī)律和育人方式，創(chuàng)新思政課的一體化教育模式。喚醒教師開拓創(chuàng)新的進取意識和嚴謹求實的科研作風，從區(qū)域?qū)用娌粩噼T牢理性自覺與實踐統(tǒng)一的思想陣地。
區(qū)教育局還構(gòu)建了融合地域文化的大思政課教研體系，開展駐區(qū)高校、中小學“思政課同題異構(gòu)”(如“新都早期共產(chǎn)黨人的革命活動”“讀懂《南行記》，看時代變遷”“王銘章將軍的愛國情”)集體教研活動，實現(xiàn)教育教學與課題研究的良性循環(huán)。同時堅持問題導向和成果導向，積極培育和孵化思政教學成果，強化課題組成果意識，堅持研究與實踐同步推進，科研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用推廣，形成向下扎根和向上生長的大中小學思政一體化教育新生態(tài)。香城中學依托“課題思政”開展普通高中國防教育特色課程研究，以高站位凝練課程目標，以課程化思維融通國防教育和素質(zhì)教育，建立起科學完備的國防教育課程體系，形成國防教育特色校本課程群組，強化學生具身體驗，形成政治認同，讓國防教育成為學校育人主流話語，讓家國情懷根植于每個人心中。
結(jié)語
我們來看
一組真實的數(shù)據(jù)——
總投資近40億元、16個教育項目集中開工，建成后將新增學位2.2萬余個；
“現(xiàn)代學校制度改革試點”校14所、成都市“新優(yōu)質(zhì)學�！�28所、普惠性幼兒園覆蓋率達到87%；
省、市、區(qū)名師工作室55個、新增名優(yōu)教師481名、遴選955名優(yōu)秀干部教師納入“領(lǐng)航人才”梯隊培養(yǎng)；
新都一中承擔的社科基金國家一般課題開題，成為四川省今年唯一的基礎(chǔ)教育學校承擔的課題；
8名學生獲得“明天小小科學家”金銀銅牌、7名學生獲得丘成桐科學獎、2名學生入圍丘成桐中學科學獎全球比賽(四川唯一)。學生自主撰寫發(fā)表物理學術(shù)論文26篇、數(shù)學學術(shù)論文37篇、出版專著1部。
在成都市第十五屆運動會中，新都區(qū)獲得52枚金牌、22枚銀牌、35枚銅牌；
……
這是新都區(qū)教育局在強大思政引領(lǐng)力下、在推進中國式現(xiàn)代化教育實踐中奮力實干爭先，交給全社會的一份亮眼“成績單”。
回溯“高光”是為了“逐光”而行。新都區(qū)全體教育工作者繼續(xù)堅守為黨育人、為國育才，積極探索大中小學思政教育一體化建設(shè)的新路徑、新模式，以強大思政引領(lǐng)力構(gòu)建全面育人新格局，用“大思政” “大平臺”“大課堂” “大師資”寫好立德樹人“大文章”，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
陳茵/文 新都區(qū)教育局供圖
