國(guó)家將“加快數(shù)字化發(fā)展建設(shè)數(shù)字中國(guó)”作為獨(dú)立篇章，明確提出要“迎接數(shù)字時(shí)代，激活數(shù)據(jù)要素潛能，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)，加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革”。隨時(shí)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，生成式AIGC迅速崛起，傳媒教育領(lǐng)域也做出了適應(yīng)與變革舉措，AIGC技術(shù)為傳媒教育的發(fā)展帶來(lái)了巨大的創(chuàng)新與價(jià)值體驗(yàn)。
拓展數(shù)字導(dǎo)師的交互與體驗(yàn)
在傳統(tǒng)的傳媒教育中，以學(xué)習(xí)者身份為中心，存在學(xué)習(xí)者與知識(shí)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)者與教師之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系。而AIGC場(chǎng)域的加入，學(xué)習(xí)者與技術(shù)之間產(chǎn)生了天然的鏈接，數(shù)字化教育應(yīng)用于各類傳媒課程之中。AIGC技術(shù)的引入為傳媒教育領(lǐng)域中數(shù)字導(dǎo)師的交互與體驗(yàn)帶來(lái)了拓展，AIGC技術(shù)以其自動(dòng)生成式內(nèi)容大大提升了數(shù)字導(dǎo)師的教學(xué)效率。傳統(tǒng)傳媒教育過(guò)程中，老師需要與學(xué)生線下親身指導(dǎo)，只能在有限的課堂時(shí)間中傳授知識(shí)，學(xué)生與老師的互動(dòng)時(shí)間受到了一定的限制。而在AIGC技術(shù)支持下，數(shù)字導(dǎo)師的身份應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生可以打破受時(shí)間、空間等因素的限制，隨時(shí)隨地與數(shù)字導(dǎo)師交流與學(xué)習(xí)。在連續(xù)性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，數(shù)字導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題可以制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生更好的理解與掌握知識(shí)。
此外，AIGC技術(shù)所生成的多媒體形態(tài)為數(shù)字導(dǎo)師提供了更多可能性，從專業(yè)內(nèi)容制作PGC到用戶內(nèi)容創(chuàng)作UGC再到AI輔助用戶創(chuàng)作AIUGC，迭代至目前我們所熟知的以Chat GPT、Midjourney等為代表的AIGC。數(shù)字導(dǎo)師利用生成的圖像、音頻、視頻等內(nèi)容作為教學(xué)素材，更好的幫助學(xué)生理解抽象的概念和知識(shí)，學(xué)生可以直觀地感受到實(shí)踐學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)作的體驗(yàn)感。AIGC除了自動(dòng)生成技術(shù)，還具備一定的交互性與情感識(shí)別功能，數(shù)字導(dǎo)師可以及時(shí)提供反饋與指導(dǎo)，學(xué)生面對(duì)數(shù)字導(dǎo)師可以自由地發(fā)表內(nèi)心的想法與思考，不用擔(dān)心被評(píng)價(jià)或排斥。數(shù)字導(dǎo)師與學(xué)生交互式的相處模式，不僅啟發(fā)了學(xué)生的大腦思考，還極大地促進(jìn)了學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的感受。
重塑學(xué)生的美育素養(yǎng)
在政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第三次會(huì)議上提出，加強(qiáng)藝術(shù)院校馬克思主義藝術(shù)觀教育，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)作方向、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。AIGC賦能傳媒教育，在“教”的過(guò)程中，無(wú)論是課堂還是教師都有了新的形式，課堂與教師的多元化與學(xué)生之間產(chǎn)生了多維互動(dòng)體系。而在“學(xué)”的方面，學(xué)生更加個(gè)性有想法，在其成長(zhǎng)的道路上有積極促進(jìn)的作用。
在美育方面，傳媒教育中無(wú)論是電影、繪畫(huà)、音樂(lè)等內(nèi)容都向?qū)W生傳遞美學(xué)觀念，學(xué)生可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)提升自己的審美趣味，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)自己對(duì)于美的感知與能力。AIGC的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的美育方面有了提升和重塑的價(jià)值作用，其生成的內(nèi)容與大數(shù)據(jù)庫(kù)深度融合，無(wú)論學(xué)生在影視、動(dòng)畫(huà)、美術(shù)、音樂(lè)等不同方面進(jìn)行創(chuàng)作，AIGC都可以通過(guò)數(shù)據(jù)的分析與智能推薦，利用技術(shù)邏輯引導(dǎo)學(xué)生的審美習(xí)慣。AIGC生成式內(nèi)容給學(xué)生提供了資源豐富且多樣的素材，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造了更便利學(xué)習(xí)的條件。
此外，AIGC能夠模擬真實(shí)的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，學(xué)生可以沉浸式進(jìn)行創(chuàng)作，在實(shí)踐過(guò)程中不斷提升與磨煉對(duì)敏銳的感知與審美能力。AIGC的交互性不僅使學(xué)生可以在多個(gè)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，還可以在AIGC系統(tǒng)里進(jìn)行虛擬聯(lián)合創(chuàng)作，從而深層次的激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的審美價(jià)值判斷，跨地域跨時(shí)間的突破，學(xué)生了解不同地域的文化與美學(xué)理念。這種打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不僅在極大程度上拓寬了學(xué)生的審美視野，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們跨文化的創(chuàng)作交流能力。
互通知識(shí)創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)成果
AIGC以大模型為核心要素，憑借獨(dú)特的算法與從“判斷”到“創(chuàng)作”，其有著自己的更新迭代。在AIGC的技術(shù)體系里，大數(shù)據(jù)是必不可少的重要角色，數(shù)據(jù)是AIGC技術(shù)的基礎(chǔ)和驅(qū)動(dòng)力，決定了內(nèi)容生成的質(zhì)量和效果。數(shù)據(jù)來(lái)源包括公開(kāi)數(shù)據(jù)集、專業(yè)數(shù)據(jù)集、用戶數(shù)據(jù)集等。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使得AIGC能夠快速地處理海量的信息，并生成高質(zhì)量的內(nèi)容，滿足海量用戶的內(nèi)容需求，提高用戶滿意度和留存率。在傳統(tǒng)傳媒教育中，教師的教學(xué)課件、教學(xué)筆記等內(nèi)容都留存在自己手上，對(duì)于精品課程的內(nèi)容與教學(xué)成果并不能快速高效的和傳媒領(lǐng)域的其他教師分享與交流，教育者與學(xué)生之間也存在教學(xué)內(nèi)容上的不匹配與偏差。
借助AIGC，在傳媒教育領(lǐng)域的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)在線平臺(tái)的互動(dòng)交流，不同高校和機(jī)構(gòu)的教師可以資源共享，分享成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法、不同的案例分析、課程資料與資源等，不僅共同提升傳媒教育質(zhì)量與技術(shù)創(chuàng)作，還避免了教學(xué)資源的重復(fù)利用和浪費(fèi)。AIGC技術(shù)的智能算法與數(shù)據(jù)分析給教師提供了了解學(xué)生的便利途徑，教師根據(jù)AIGC數(shù)據(jù)清晰了解學(xué)生的需求與學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外，AIGC數(shù)據(jù)庫(kù)整合了多種學(xué)科的數(shù)據(jù)資源，不限于傳媒這單一學(xué)科，在其大數(shù)據(jù)下，AIGC可以關(guān)聯(lián)并深度挖掘不同學(xué)科的數(shù)據(jù)信息，以此更好地實(shí)現(xiàn)傳媒教育與其他學(xué)科教育的跨學(xué)科的融合和創(chuàng)新。
融合AIGC技術(shù)的傳媒教育持續(xù)發(fā)展，突破了傳統(tǒng)媒介的限制，為學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)境與學(xué)習(xí)過(guò)程提供了無(wú)限的可能性與創(chuàng)新性。
AIGC數(shù)字導(dǎo)師在交互體驗(yàn)上帶給學(xué)生新奇的交流感受，跨平臺(tái)創(chuàng)作重塑學(xué)生的審美能力，教師在AIGC技術(shù)賦能傳媒教育下互通知識(shí)體系，促進(jìn)教學(xué)成果。由此可見(jiàn)，AIGC技術(shù)在傳媒教育領(lǐng)域中起到了強(qiáng)烈的推進(jìn)作用，給教育者和學(xué)習(xí)者都帶來(lái)了前所未有的變革。隨著技術(shù)的推進(jìn)和場(chǎng)景的拓展，AIGC技術(shù)在傳媒教育領(lǐng)域中不僅發(fā)揮重要作用，同時(shí)也具有不同的價(jià)值意義，為傳媒領(lǐng)域人才創(chuàng)作出更多有思想有內(nèi)涵的作品提供了強(qiáng)有力的支撐與力量。(作者系四川傳媒學(xué)院編導(dǎo)藝術(shù)學(xué)院教師李沛昕)
